СОЛНЕЧНЫЙ ГОРОД МБОУ "Комсомольская СОШ №1" Комсомольского района Чувашской Республики

1. Изменение окружения:

—  изучите нейропсихологические особенности детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности;

—  работу с гиперактивным ребенком стройте индиви­дуально. Он всегда должен находиться перед глазами учи­теля, в центре класса, прямо у доски;

—  измените режим урока с включением физкультмину­ток;

—  разрешайте гиперактивному ребенку через каждые 20 минут вставать и ходить в конце класса;

В домашней программе коррекции детей с синдро­мом дефицита внимания и гиперактивности должен преоб­ладать поведенческий аспект.

1. Изменение поведения взрослого и его отношения к ребенку:

— проявляйте достаточно твердости и последовательно­сти в воспитании;

—  помните, что поступки ребенка не всегда являются умышленными;

- контролируйте поведение ребенка, не навязывая ему жестких правил;

—  не давайте ребенку реактивных указаний, избегайте слов «нет» и «нельзя»;

—  стройте взаимоотношения с ребенком на взаимопо­нимании и доверии;

— избегайте, с одной стороны, чрезмерной мягкости, а с другой — завышенных требований к ребенку;

Если ребёнок полон энергии, если она бьёт через край, отчего порой малыш порой становится упрямым и непослушным – это не значит, что он гиперактивен.

            Если вы заболтались со своей подругой, а ребёнок начинает злиться, не может устоять на месте, усидеть за столом – это нормально. Утомляют детей и длительные переезды.

1. Давайте ребенку время чему-то научиться, ребенок не автомат и не может справиться с темпом взрослого человека. Ему надо быть медлительным. В свое время он догонит и перегонит.
2. Не внушайте отрицательное: «Машина задавит», «Простудишься и заболеешь», «Собака съест». Программирование может дать реакцию с точностью до наоборот.
3. Не принуждайте. Взамен вырабатывается отрицательное отношение ко всему как протест.